.tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-container.tb-container[data-toolset-blocks-container="9d371cc4f1740103f1f3a13231de6b3b"] { border-radius: 7px;padding: 25px;border: 1px solid rgba( 166, 55, 189, 0.55 ); } .tb-field[data-toolset-blocks-field="d63a74801051d3090d414a4114fd48a8"] { font-size: 14px;color: rgba( 61, 61, 61, 1 ); }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="1aaccac0f35d2dcbfd4eeb0d2db900be"] { font-weight: bold;color: rgba( 155, 81, 224, 1 ); }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="1aaccac0f35d2dcbfd4eeb0d2db900be"] a { font-weight: bold; } .tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end}.tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="786e014b2e414fb0149a4ea645bdbdbe"] { grid-template-columns: minmax(0, 0.78fr) minmax(0, 0.22fr);grid-auto-flow: row } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="786e014b2e414fb0149a4ea645bdbdbe"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 1) { grid-column: 1 } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="786e014b2e414fb0149a4ea645bdbdbe"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 2) { grid-column: 2 } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-container.tb-container[data-toolset-blocks-container="7fab3b54ecc84e84e44e228bf81b136d"] { background: rgba( 6, 147, 227, 1 );padding: 25px; } .tb-field[data-toolset-blocks-field="40342d89b265453b0eb1e41dc19edc71"] { font-weight: bold;text-transform: uppercase;color: rgba( 255, 255, 255, 1 ); }  .wp-block-toolset-blocks-grid-column.tb-grid-column[data-toolset-blocks-grid-column="3034fbe886c11054e95b46b09d3e4112"] { display: flex; }     .tb-field[data-toolset-blocks-field="e31dcba0cffe97b01fb1391fd3e75aba"] a { color: rgba( 6, 147, 229, 0.58 );text-decoration: none;text-transform: uppercase; } .tb-field[data-toolset-blocks-field="ad082096fbb52a749a0892295378f993"] { text-transform: uppercase;color: rgba( 123, 220, 181, 1 ); }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="ad082096fbb52a749a0892295378f993"] a { color: rgba( 0, 209, 132, 0.48 );text-decoration: none;text-transform: uppercase; } h1.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="19e80d956559bebc21e8928194d671d2"]  { text-transform: uppercase; }  @media only screen and (max-width: 781px) { .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}  .tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end}.tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="786e014b2e414fb0149a4ea645bdbdbe"] { grid-template-columns: minmax(0, 0.5fr) minmax(0, 0.5fr);grid-auto-flow: row } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="786e014b2e414fb0149a4ea645bdbdbe"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 1) { grid-column: 1 } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="786e014b2e414fb0149a4ea645bdbdbe"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 2) { grid-column: 2 } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-grid-column.tb-grid-column[data-toolset-blocks-grid-column="3034fbe886c11054e95b46b09d3e4112"] { display: flex; }        } @media only screen and (max-width: 599px) { .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}  .tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end}.tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="786e014b2e414fb0149a4ea645bdbdbe"] { grid-template-columns: minmax(0, 1fr);grid-auto-flow: row } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="786e014b2e414fb0149a4ea645bdbdbe"]  > .tb-grid-column:nth-of-type(1n+1) { grid-column: 1 } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-grid-column.tb-grid-column[data-toolset-blocks-grid-column="3034fbe886c11054e95b46b09d3e4112"] { display: flex; }        } 

Исследовательская работа “Истоки системы профессионального образования Республики Беларусь: среднее специальное образование в БССР в 1920-1930 годы”

теоретическая работа

История

Автор: Яковский Владислав Юрьевич, Иванова Дарина Александровна

Место работы/учебы: ГУО "Средняя школа №6 г. Могилева", Республика Беларусь, 9 класс

Научный руководитель: Альзобо Екатерина Васильевна, учитель истории

Аннотация

Мы, учащиеся 9 класса, стоим на пороге профессионального самоопределения. С 8-го класса нас активно знакомили со средними специальными учреждениями образования города Могилёва, а посещение факультативного занятия «Профессия моей мечты» в 9 классе заставило нас задуматься о выборе учебного заведения для получения профессионального образования. Учитель истории сказал нам, что истоки системы профессионально-технического образования зародились в 1920–1930 гг., и мы решили подробнее исследовать этот вопрос.

Исследование актуально, так как профориентационная работа является неотъемлемым этапом допрофильной подготовки и профильного обучения в школах на современном этапе. Процессы, начало которым было положено в БССР в 1920–1930 гг., предопределили основные черты системы сотрудничества старшей ступени школы с учреждениями профессионально-технического образования, которые сохраняются и по сей день.

Цель работы – выявить и установить взаимосвязь среднего специального образования на территории БССР в 1920–1930 гг. с современной системой профессионально-технического образования в Республике Беларусь, используя архивные данные.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

изучить архивные материалы, статистические данные, исторические монографии и статьи по выбранной теме;
проанализировать разрозненные сведения из различных исторических источников о становлении среднего специального образования в БССР в 1920 гг.;
систематизировать основные факты из истории системы среднего специального образования в БССР в 1930 гг.;
транслировать результаты исследования в средствах массовой информации, на школьном сайте, на классных часах, профориентационных мероприятиях.

Объект исследования – система образования в БССР.

Предмет исследования – среднее специальное образование в БССР в 1920–1930 гг.

Гипотеза – современное профессионально-техническое образование Республики Беларусь как система зародилось в БССР в 1920–1930 гг.

Для решения поставленных задач в работе применялись такие методы исследования, как сравнение, анализ, синтез, индукция, дедукция, обобщение, аналогия и специально-исторические методы: историко-сравнительный, позволивший сопоставить развитие среднего специального образования в 1920гг. и в 1930 гг.; историко-генетический, использовавшийся для выявления изменений в процессе развития изучаемого явления и выделения важнейших особенностей становления среднего специального образования в рассматриваемый период; с помощью историко-типологического метода авторы выявили и охарактеризовали общие черты в становлении и развитии среднего специального образования в системе образования БССР; используя историко-системный метод, авторами прослежена политика советского правительства относительно процесса становления профессионально-технической школы на белорусских землях в 1920–1930 гг. Проблемно-хронологический принцип позволил изучить проблему в связи с другими социально-экономическими и общественно-политическими процессами, которые происходили в БССР в рассматриваемый период.

Новизна заключается в системном анализе общеизвестных и малоизвестных фактов о становлении среднего специального образования в 1920–1930 гг. в БССР.

Научность работы прослеживается через методы исследования, которые позволяют понять и оценить масштаб созданной системы профессионально-технического образования для массовой подготовки специалистов, обладающих не только практическими, но и теоретическими знаниями.

Исследовательская работа состоит из введения, четырёх глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

Результаты

В представленной работе были проанализированы и систематизированы разрозненные и малоизвестные архивные документы, статистические данные из архивных документов, монографий и статей. Выдвинутая авторами исследования гипотеза подтвердилась.
Проведённое исследование позволяет сделать следующие выводы:
1. Становление и развитие среднего специального образования было сопряжено с рядом трудностей. Так, формирование профессионально- технического образования проходило в послевоенной разрухе, с истощённой и разорённой не только войной, но и партийным руководством материально-технической базой, в условиях отсутствия преемственности и разрушенной системы народного хозяйства республики. Эти явления нашли своё отражение в первой половине 1920-х гг., когда важнейшей задачей БССР стало материальное обеспечение школ.
2. Стремление ко «всеобщности» семилетнего образования, ликвидации неграмотности, белорусизации школ довольно часто находило отпор в нехватке бюджетов, в сопротивлении партийной линии и, безусловно, в случае с политикой белорусизации ещё и с недовольством местного населения и национальных меньшинств.
3. Несмотря на противоречия и недостатки эпохи, в 1920-х гг. удалось сделать рывок в строительстве средних специальных учебных заведений, которые именно в этот период переживают своё становление. К концу 1920-х гг. активно шла разработка программ обучения для средней и средней специальной школ, наблюдалось улучшение материального положения тех и других, а также увеличился удельный вес школ с белорусским языком преподавания.
4. Уже в 1930-х гг. наблюдалось постепенное сворачивание политики белорусизации, борьба с нацдемовщиной, унификация системы образования в сторону общесоюзной. Однако была решена проблема с финансированием школ. Реорганизованы в сторону большей эффективности ФЗО и техникумы, а также осуществлялась разработка новых образовательных программ, отвечающих намеченной партийной линии. Несмотря на противоречивость рассматриваемого периода, его положительные и отрицательные стороны, нельзя отрицать, что в 1920-х – 1930-х гг. происходило не только формирование, но также качественное и количественное улучшение в системе среднего специального народного образования.
5. Политика в отношении профессионально-технического образования в обозначенный период заложила базис, на основе которого техникумы и ФЗО подвергались реорганизации в последующие годы. Позитивный и негативный опыт строительства и реорганизации профессиональной технической школы может практически предупредить и продемонстрировать возможные ошибки в сфере среднего специального образования и в современной Республики Беларусь.