.tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-container.tb-container[data-toolset-blocks-container="9d371cc4f1740103f1f3a13231de6b3b"] { border-radius: 7px;padding: 25px;border: 1px solid rgba( 166, 55, 189, 0.55 ); } .tb-field[data-toolset-blocks-field="d63a74801051d3090d414a4114fd48a8"] { font-size: 14px;color: rgba( 61, 61, 61, 1 ); }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="1aaccac0f35d2dcbfd4eeb0d2db900be"] { font-weight: bold;color: rgba( 155, 81, 224, 1 ); }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="1aaccac0f35d2dcbfd4eeb0d2db900be"] a { font-weight: bold; } .tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end}.tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="786e014b2e414fb0149a4ea645bdbdbe"] { grid-template-columns: minmax(0, 0.78fr) minmax(0, 0.22fr);grid-auto-flow: row } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="786e014b2e414fb0149a4ea645bdbdbe"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 1) { grid-column: 1 } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="786e014b2e414fb0149a4ea645bdbdbe"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 2) { grid-column: 2 } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-container.tb-container[data-toolset-blocks-container="7fab3b54ecc84e84e44e228bf81b136d"] { background: rgba( 6, 147, 227, 1 );padding: 25px; } .tb-field[data-toolset-blocks-field="40342d89b265453b0eb1e41dc19edc71"] { font-weight: bold;text-transform: uppercase;color: rgba( 255, 255, 255, 1 ); }  .wp-block-toolset-blocks-grid-column.tb-grid-column[data-toolset-blocks-grid-column="3034fbe886c11054e95b46b09d3e4112"] { display: flex; }     .tb-field[data-toolset-blocks-field="e31dcba0cffe97b01fb1391fd3e75aba"] a { color: rgba( 6, 147, 229, 0.58 );text-decoration: none;text-transform: uppercase; } .tb-field[data-toolset-blocks-field="ad082096fbb52a749a0892295378f993"] { text-transform: uppercase;color: rgba( 123, 220, 181, 1 ); }  .tb-field[data-toolset-blocks-field="ad082096fbb52a749a0892295378f993"] a { color: rgba( 0, 209, 132, 0.48 );text-decoration: none;text-transform: uppercase; } h1.tb-heading[data-toolset-blocks-heading="19e80d956559bebc21e8928194d671d2"]  { text-transform: uppercase; }  @media only screen and (max-width: 781px) { .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}  .tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end}.tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="786e014b2e414fb0149a4ea645bdbdbe"] { grid-template-columns: minmax(0, 0.5fr) minmax(0, 0.5fr);grid-auto-flow: row } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="786e014b2e414fb0149a4ea645bdbdbe"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 1) { grid-column: 1 } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="786e014b2e414fb0149a4ea645bdbdbe"] > .tb-grid-column:nth-of-type(2n + 2) { grid-column: 2 } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-grid-column.tb-grid-column[data-toolset-blocks-grid-column="3034fbe886c11054e95b46b09d3e4112"] { display: flex; }        } @media only screen and (max-width: 599px) { .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto}  .tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end}.tb-grid,.tb-grid>.block-editor-inner-blocks>.block-editor-block-list__layout{display:grid;grid-row-gap:25px;grid-column-gap:25px}.tb-grid-item{background:#d38a03;padding:30px}.tb-grid-column{flex-wrap:wrap}.tb-grid-column>*{width:100%}.tb-grid-column.tb-grid-align-top{width:100%;display:flex;align-content:flex-start}.tb-grid-column.tb-grid-align-center{width:100%;display:flex;align-content:center}.tb-grid-column.tb-grid-align-bottom{width:100%;display:flex;align-content:flex-end} .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="786e014b2e414fb0149a4ea645bdbdbe"] { grid-template-columns: minmax(0, 1fr);grid-auto-flow: row } .wp-block-toolset-blocks-grid.tb-grid[data-toolset-blocks-grid="786e014b2e414fb0149a4ea645bdbdbe"]  > .tb-grid-column:nth-of-type(1n+1) { grid-column: 1 } .tb-container .tb-container-inner{width:100%;margin:0 auto} .wp-block-toolset-blocks-grid-column.tb-grid-column[data-toolset-blocks-grid-column="3034fbe886c11054e95b46b09d3e4112"] { display: flex; }        } 

Исследовательский проект “Использование дидактических средств обучения на уроках биологии”

исследовательская работа

Биология

Автор: Степанов Дмитрий Иванович

Место работы/учебы: ФГКОУ "Волгоградский корпус Следственного комитета Российской Федерации имени Ф.Ф. Слипченко", 11 класс

Научный руководитель: Шагалова Ирина Валентиновна, учитель биологии

Аннотация

Мой учитель биологии на своих уроках использует интересные дидактические материалы: информационные карточки, опорные конспекты, блоксхемы, мнемосхемы, мнемотаблицы. Мы задались таким вопросом, а можно ли в сотрудничестве создать такие дидактические материалы, которые были бы интересны кадетам? Которые были бы понятны и содержали максимум информации на минимальном пространственном уровне? Можно ли самому создать карточки-задания, которые содержали бы понятную и емкую информацию об учебном материале, мог бы использовать их я сам и предложить для усвоения материала своим сверстникам? В последствии эти вопросы вылились в проблему будущего исследования – влияние дидактических средств обучения на качество усвоения учебного материала кадетами. Дидактические материалы по биологии предназначены для организации работы учащихся с учебником при изучении нового материала, а также для закрепления, обобщения и проверки знаний. Кроме того, весьма удобны для организации групповой работы не только на отдельных уроках, но и на серии уроков. Дидактические задания могут служить основой для профессионального ориентирования. Данная актуальность рассматриваемого вопроса и привела меня к выбору темы моей проектно-исследовательской работы «Использование дидактических средств обучения на уроках биологии для повышения качества усвоения учебного материала кадетами».

Гипотеза — применение дидактических материалов информативных карточек-схем на уроках биологии положительно влияет на эффективность усвоения учебного материала, способствует повышению интереса к школьному предмету и экономит время на проведение самостоятельных работ и подготовки домашнего задания.

Объект исследования — процесс обучения.

Предмет исследования — является создание и использование дидактических материалов в процессе обучения биологии (раздел «Человек и его здоровье).

Цель проектно-исследовательской работы — установить или опровергнуть эффективность использования дидактических средств для повышения качества усвоения учебного материала на уроках и при выполнении домашнего задания.

Цель, объект, предмет исследования определили задачи исследования:

Определить понятие дидактических материалов, их значение в образовательной программе.
Определить наиболее эффективные дидактические средства для формирования читательской и естественнонаучной грамотности для уроков биологии.
Создать разноуровневые дидактические карточки и опорные конспекты для обучающихся кадетского корпуса.
Проанализировать и сравнить уровень усвоения учебного материала при использовании дидактических средств обучения в исследуемом и контрольном классе.

При выполнении исследовательской работы были использованы следующие методы исследования: изучение методики преподавания биологии, изучение и описание объектов, систематизация данных, сопоставительный анализ и сравнение, поиск и проведение дидактических аналогий.

Продукт — авторский, профориентационный сборник дидактических карточек и опорных конспектов (ОК).

Результаты

Результаты проведенного теоретического и экспериментального исследования подтвердили выдвинутую гипотезу и заключаются в следующем:
1. На основании анализа научных работ дидактов, психологов, философов, физиологов и методистов определена степень разработки темы исследования, в связи с чем, выявлен круг практических задач общенаучного плана, требующих своего решения. К числу которых, следует отнести проблему классификации средств обучения и проблему организации познавательной деятельности учащихся и ее активизации.
2. Разработан подход к определению места дидактического материала в системе средств обучения в процессе ее создания и использования в учебно-воспитательном процессе, основой которого является:
- рассмотрение данной проблемы в условиях реализации основных принципов создания и использования системы средств обучения;
- установление системных связей конкретного вида дидактического материала с другими средствами обучения на основе их классификации:
- определение основных дидактических свойств и функций конкретного вида дидактического материала в условиях комплексного использования средств обучения.
3. Дано обоснование использованию дидактического материала в целях активизации самостоятельной познавательной деятельности учащихся, в условиях реализации комплексного и технологического подходов к применению дидактических средств в личностно-ориентированном обучении, которое стоится на следующих возможностях:
- возможности использования дидактического материала в целях активизации самостоятельной познавательной деятельности учащихся;
- возможности реализации некоторых способов оптимизации учебно-воспитательного процесса;
- возможности формирования у учащихся качественных знаний и умений, благодаря не только отбору содержания, при составлении дидактического материала, но и возможность поэтапного формирования приемов учебной и умственной (мыслительной) деятельности;
- возможности использования дидактического материла в целях формирования познавательного интереса и положительной мотивации учебной деятельности.
4. Установлено, что использование дидактических карточек, как видов дидактического материала, направленное на активизацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся в условиях реализации комплексного и технологического подходов к применению дидактических средств в личностно-ориентированном обучении, является одним из возможных подходов к совершенствованию учебно-воспитательного процесса и повышению ею эффективности.
5. Уточнены и конкретизированы требования, предъявляемые к дидактическим материалам. Среди рассмотренных нами требований к содержанию, структуре, внешнему оформлению и техническому выполнению дидактических материалов, существенными и способствующими повышению эффективности обучения в условиях активизации самостоятельной познавательной деятельности, нами рассмотрены требования к дидактическим карточкам. Которые благодаря специфике структуры могут способствовать одновременному формированию содержательных, операционных и мотивационных компонентов самостоятельной познавательной деятельности учащихся.
7. Экспериментально доказано, что разработанная методика использования дидактических материалов способствует повышению эффективности обучения биологии путем активизации самостоятельной познавательной деятельности учащихся, реализации комплексного и технологического подходов к применению дидактических средств в личностно-ориентированном обучении.
8. Экспериментально определена возможность повышения эффективности методики использования дидактических материалов в условиях компьютерной поддержки.
9. Теоретические положения исследования послужили базой для создания дидактических материалов к биологическому разделу «Человек и его здоровье», «Общая биология» которые могут быть использованы в школьной практике.
Полученные результаты исследования не претендуют на исчерпывающее решение проблемы совершенствования методики использования дидактических материалов в процессе обучения биологии, но могут служить определенным этапом в дальнейшем исследовании этой и смежных проблем, в связи с чем, есть необходимость продолжить: исследования по методики использования дидактических материалов в процессе обучения биологии в рассмотренных и других условиях ее реализации; исследования, по комплексному использованию средств обучения и проблемам компьютеризации обучения; работу по внедрению результатов исследования в области подготовки студентов к работе в школе, а также переподготовки учителей и повышении их квалификации в психолого-педагогическом и методическом планах; работу по разработке и внедрению в школьную практику комплектов дидактических материалов, составленных с учетом психолого-педагогических, методических и др. требований, по основным разделам школьного предмета «Биология».