Типологический анализ текста

Рассказываем, как проводить типологический анализ текста? Особенности анализа разных типов текста. Задания для самостоятельной работы.

Типологический анализ текста — это определение типа текста и его особенностей; установление, с какой целью автор создал текст: рассказать о последовательно сменяющих друг друга событиях, решил показать нам «картину» или высказал свои мысли, привёл аргументы, сделал вывод.

Типологический анализ текста  проводим по плану:

1. Прочитайте текст, определите его тему, основную мысль, стиль речи.
2. Найдите в нём типовые фрагменты, составьте схему типологического строения текста, отметив в ней число типовых фрагментов, их значение и характер соединения друг с другом (один фрагмент включается в другой или «приставлен» к другому).
3. Установите роль каждого фрагмента в развитии основной мысли целого текста, в передаче особенностей его стиля.
4. С этих позиций проанализируйте языковые средства отдельно в каждом типовом фрагменте. Для этого найдите «данное» и «новое» и укажите, чем они выражены.
5. Отметьте выразительные средства языка, изобразительные приёмы.

Повествование.

1. Сначала прочитайте целиком повествовательную часть, исключив из текста описательные фрагменты и рассуждение.
2. Найдите в каждом предложении «данное» (кто?) и «новое» (что делает?) и рассмотрите способы выражения того и другого:

• • Какая часть речи используется для выражения «данного»?
  • Каким образом автор уходит от слишком частого и потому нежелательного повторения одного и того же слова в «данном»?
  • Какие глагольные формы используются в «новом»? Укажите вид и время глагола и объясните, чем вызвано употребление каждой формы.
  • Найдите в составе «нового наречия, деепричастия и другие языковые средства, которые показывают, как протекало действие. Объясните их стилистическую роль.
  • Оцените выразительность глагольной лексики, найдите глаголы-синонимы.
  • Найдите предложения с однородными сказуемыми, бессоюзные сложные предложения и объясните их стилистическую функцию.

Описание состояния человека.

1. Выделите из текста фрагменты с описанием состояния человека.
2. 2. Найдите слова, выражения, синтаксические конструкции, в которых раскрывается состояние героя произведения. (Напоминаем, что «новое» в этом типовом фрагменте отвечает на вопрос каково ему?)
3. Воспользуйтесь порядком разбора повествовательной части.

Рассуждение-размышление (вариант 1).

1. Прочитайте фрагмент со значением рассуждения размышления.
2. 2. Найдите в нём две части: информативную, где прямо сообщается, что понял герой, и изобразительную, где показывается ход его мыслей.
3. Какие синтаксические конструкции используются в первой части и какие — во второй?
4. Оцените стилистическую роль сложноподчинённого предложения, с одной стороны, и цепи простых вопросительных предложений — с другой.

Рассуждение-размышление (вариант 2).

1. Покажите, как развивается основная мысль текста, проходя через все три разобранных выше фрагмента и связывая их в цельный текст.
2. Прочитайте оставшийся фрагмент со значением описания состояния окружающей среды:

• • Каково его стилистическое назначение в этом отрывке? Связан ли он с основной мыслью текста? Если связан, то как?
  • Оцените изобразительную силу использованных в нём языковых средств: сло, употреблённых в переносном значении, причастного и деепричастного оборотов.

Прочитайте отрывок из романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Задания:

1. Найдите в тексте известные вам типы речи. Какой из них составляет сюжетную основу эпизода, какие передают основной смысл высказывания? (Границы типовых фрагментов обозначены на полях и в тексте вертикальными линиями.)
2. Сформулируйте основную мысль текста. Объясните с этих позиций выбор автором типов речи.