Место работы/учебы: Хабаровский край, г.Амурск, МБОУ НОШ №7, учитель начальных классов
Аннотация
Чтение – основное средство обучения, инструмент познания окружающего мира. Даже с появлением новых средств массовой информации – радио, телевидения, интернета – значение чтения в жизни людей по-прежнему огромно. Но у детей в настоящее время наблюдается снижение интереса к чтению.
В начале учебного года в 1 классе я провела первичную диагностику с целью выявления готовности школьников к обучению чтению. Она показала низкий уровень подготовки учеников. 53% учащихся не справились с работой. Причины были самые разные: от неготовности детей к школе, до низкого уровня читательской культуры родителей обучающихся. Уровень диагностики определил в дальнейшем мою работу по обучению первоклассников чтению. Важно было уже в начале 1 класса не упустить детей, которые показали низкий уровень выполнения работ. Поэтому в ликвидацию трудностей включились психолог, логопед, библиотекарь. Особенно школьники полюбили библиотечные уроки, которые способствовали расширению кругозора ,формированию читательской культуры . С удовольствием посещали кружок психолога «Тропинка к своему я» и занятия логопеда в кружке «Грамматейка».
Результаты
Анализ мониторинга показал, что уровень планируемых результатов раздела «Поиск информации и понимание прочитанного» у школьников увеличился на 12%; уровень планируемых результатов раздела «Преобразование и интерпретация информации» повысился на 16%; уровень планируемых результатов «Оценка информации» возрос на 19%. Также мониторинг выявил группу детей, у которых до сих пор уровень интереса к чтению низкий. Читать научились, но этот процесс для них неинтересен, скучен, утомителен. Как учитель-стажист понимаю, что чтение «из-под палки» ни к чему хорошему не приведёт. Дети станут агрессивными по отношению к чтению как предмету. Затем агрессия может перейти на процесс обучения вообще, поскольку связующим звеном всех учебных предметов является текст. Поэтому со 2 класса я стала заниматься реализацией межпредметной программы «Чтение: работа с информацией(с текстом)» и использовать на уроках и дома тетрадь на печатной основе «Работа с текстом» под редакцией Е.Крыловой.
В 3-4 классах при изучении предметов «Литературное чтение» и «Литературное чтение на родном языке» было взято на вооружение другое направление в моей работе - проектно-исследовательская деятельность. При проведении уроков использовались такие приёмы как: «Ассоциативный куст», «Разрезанный текст», «Составление теста по тексту», «Проектная задача» и другие. Я считаю, что технология смыслового чтения хороша тем, что помогает ученикам делать всё вдумчиво, сосредоточенно и грамотно обучаться чтению.
Содержание работы
Если прикрепленный файл не отображается, перегрузите, пожалуйста, страницу
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке
Добавить комментарий