Создание и использование программных продуктов для решения образовательных задач управления и обучения
Автор: Дрождинин Юрий Валентинович
Место работы/учебы: КОГОАУ "Гимназия № 1 г. Кирово-Чепецка", учитель физики и информатики
Аннотация
Зачастую учителю на уроке требуется некий программный продукт. Цифровых материалов в распоряжении учителя сегодня немало: начиная с 2000 года, в рамках различных федеральных программ, нацеленных на развитие российского образования, был разработан большой массив цифровых образовательных ресурсов по всем школьным дисциплинам. Во всех предлагаемых ЦОРах есть, конечно, немалые плюсы.
Но существуют и минусы — Цифровых ресурсов по данному уроку или теме либо очень мало (а иногда и нет совсем), либо очень много, т.е на загрузку, просмотр и отбор материала уходит очень много времени. Совсем нет приложений по автоматизации и анализа данных под конкретную административную задачу. Даже в случае имеющихся идей по решению проблем, у большинства учителей возникают затруднения при создании подобных программ. А из того, что есть:
- модели не динамичные (снижает уровень правильного восприятия явления);
- модели не интерактивные (нет возможности использования при различных входных данных);
- модели могут требовать установки некоторого программного обеспечения (иногда и платного).
- наконец, модель во многих случаях создана людьми, не имеющими отношения к образовательному процессу, т.е. может лишь частично соответствовать целям и структуре конкретного урока при проведении его конкретным учителем.
Цель — использовать ресурс продвинутого в области информационных технологий учителя для создания приложений, с помощью которых можно:
- упростить процессы управления;
- визуализировать процессы и явления природы;
- обеспечить техническую часть образовательных мероприятий.
Задачи:
- просмотр имеющихся ЦОР по различным направлениям;
- выяснение потребностей учителей и администрации в программных продуктах;
- создание приложений по программе своих уроков и заказам сотрудников школы;
- тестирование и применение созданных приложений в образовательном процессе.
Гипотеза — данная работа над приложениями позволит:
- дать учителю подход к развитию УУД учащихся на определенном этапе урока;
- осуществить более тонкое понимание индивидуальных особенностей урока, его структуры и восприятия самим учителем;
- высвободить время при автоматизации образовательных процессов управления;
- дать (особенно при некоторой материальной поддержке) мощный толчок к самореализации и самообразованию учителю, работающему в данном направлении и творчеству соавторов программ;
- наладить и закрепить связи внутри коллектива.
Учащиеся, даже при фронтальной работе с программами, яснее усваивают материал. Благодаря интерактивности приложений, им открывается большие возможности для творчества и понимания реальной картины мира, урока, правила. Благодаря созданию многовариантных самостоятельных работ учащиеся не имеют возможности списать ответ, что повышает их мотивацию к самостоятельности решения. При автоматизации тестирования или сбора данных у учителя и администрации высвобождается время для анализа образовательной ситуации в классе и в школе в целом.
Результаты
Накоплено немалое количество опыта и этот опыт отлично зарекомендовал себя в нашей школе.
Содержание работы
Если прикрепленный файл не отображается, перегрузите, пожалуйста, страницу
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Дата публикации работы: 01.10.2020
Добавить комментарий