Прикладная работа “Логоритмика”
Автор: Загребалова Анастасия Евгеньевна
Место работы/учебы: МБДОУ №1 "Любознайка", г. Курган, учитель-логопед
Научный руководитель: Потапова Елена Владимировна, заведующая
Аннотация
Актуальность. С каждым годом, в детском саду растет количество детей с различными нарушениями речи. Это результат недостаточного внимания со стороны родителей, замена живого общения с ребенком телевидением и Интернетом. Увеличивается частота общих заболеваний детей, а плохая экология еще больше усугубляет негативные тенденции. Педагогам необходимо искать новые, более эффективные и интересные формы по коррекции речи детей. Логоритмика является наиболее эмоциональным звеном логопедической коррекции, сочетающая в себе исправление нарушений речи с развитием сенсорных и двигательных способностей детей. Под влиянием занятий логопедической ритмикой у детей дошкольного возраста происходят значимые изменения в звукопроизношении, словообразовании, в накоплении активного словарного запаса.
Гипотеза. Формирование логоритмических навыков и умений у детей с ТНР старшего дошкольного возраста будет эффективным, если в процессе коррекционно-логопедической работы учитывать следующее:
- если при организации логоритмических занятий внимание специалистов будет направлено на всесторонне развитие детей, на устранение неречевых нарушений, двигательной и сенсорной сферах, на развитие речи в целом;
- если в педагогической деятельности будут учитываться возрастные и личностные особенности каждого ребенка, состояние его двигательной системы, характер и степень нарушения речевых и неречевых процессов.
Практическая значимость. Программа логоритмики предназначена для музыкальных руководителей, логопедов и воспитателей ДОУ. Логоритмика полезна всем детям, посещающим логопедическую группу, имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе, алалию, задержки речевого развития, нарушения звукопроизношения, заикание. Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений. Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя.
Программа рассчитана на 2 года обучения. Логоритмические занятия проводятся с детьми логопедической группы 1 раз в неделю длительностью 25 мин. (для детей 5-6 лет) и 30 мин. (для детей 6-7 лет) с одновременным участием музыкального руководителя, логопеда.
Цель – коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством сочетания слова и движения.
Задачи:
- оптимизировать содержание воспитания, обучения и коррекции детей логопедической группы;
- создать условия для организации логоритмических занятий с использованием здоровьесберегающих технологий;
- внедрить современные эффективные технологии коррекции речевых нарушений, развития музыкальных и творческих способностей детей логопедической группы, сохранения и укрепления здоровья дошкольников, позволяющие достичь качественно более высоких результатов воспитания, обучения, коррекции;
Базис программы. Программа по логоритмике базируется на основных положениях коррекционных программ дошкольного образования Н.В. Нищевой, О.С. Гомзяк авторских методических пособий методических пособий:
- Адаптированная образовательная программа детского сада для детей с ТНР.
- Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева.
- Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова, С.А. Миронова, А.В. Лагутина. 2008 год.
- Программа Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада» с приоритетным осуществлением коррекции физического и (или) психического развития детей с тяжелыми нарушениями речи. М.: Просвещение, 2006 г.- 154 с.
- Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи Т.Б. Филичевой, Т.В. Тумановой. Изд-во «Гном и Д», 2000. – 89 с.
- Е.Н. Котышева «Мы друг другу рады»- музыкально коррекционные занятия для детей дошкольного возраста. Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2016. – 125 с.
Результаты
• Сформированность знаний, расширение словарного запаса по лексическим темам, умение самостоятельно составлять небольшие рассказы на определенную тему.
• Сформированность умений ритмично выполнять движения в соответствии со словами, выразительно передавая заданный характер, образ.
• Сформированность модуляции голоса, плавности и интонационной выразительности речи, правильного речевого и физиологического дыхания, умения правильно брать дыхание во время пения.
• Сформированность произносительных навыков, подвижности артикуляционного аппарата.
• Способность правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в слоговых рядах, дифференцировать парные согласные звуки в слоговых рядах, словах, чистоговорках.
• Способность выполнять оздоровительные упражнения для горла, для улучшения осанки, дыхательные и пальчиковые упражнения, самомассаж лица и тела, психогимнастические этюды на напряжение и расслабление мышц тела, на преодоление двигательного автоматизма.
• Способность координировать движения в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей, быстро реагировать на смену движений.
• Улучшение результатов диагностик развития речи, в том числе и диалогической.
Содержание работы
Автор предпочел не показывать работу на сайте.
Дата публикации работы: 18.12.2022
Добавить комментарий