Задачи:

1. Провести теоретическое исследование понятий: «ономастика», «оним», «виды онимов», «ономастический словарь», «ономастическое пространство», «поэтонимия», «литературная ономастика», «региональная ономастика» и другие.
2. Исследовать разные ономастические словари, чтобы понять структуру словарной статьи.
3. Прочитать «Сказки о городе К.» Е. Шумкиной, найти информацию о писательнице, выписать из произведения онимы, определить их вид, структуру, лексическое значение, составить классификации, выяснить какую роль онимов в произведении.
4. Из собранного материала выбрать интересную информацию о городе Красноярск, составить иллюстрированный ономастический словарь для школьников по аналогии других словарей с использованием цитат из произведения.

Методы исследования:

1. Анализ литературы по теме (исследовательских работ, справочной литературы, словарей);
2. Метод сплошной выборки (из текста подряд выписаны все онимы);
2. Интервью (с писательницей Е. Шумкиной);
3. Описание, анализ, классификация, систематизация полученных данных.

Гипотеза: мы предполагаем, что онимы в «Сказках о городе К.» содержат интересную информацию о прошлом, настоящем Красноярска, его объектах, о людях, прославивших страну и Красноярский край. Проект выполнен в течение 2025-2026 учебного года

Сообщение Исследовательский проект «Ономастический словарь по «Сказкам о городе К.» Елены Шумкиной» появились сначала на SСHOOLSTARS.

Задачи:

— изучить различные источники по теме;
— изучить основные особенности и правила присвоения кличек лошадей чистокровной скаковой породы;
— на основе документов провести анализ кличек лошадей домашней конюшни и выбрать кличку новому питомцу;
— сделать вывод на основе полученных данных, обобщив результаты исследования.

Объект исследования: клички лошадей чистокровной верховой породы.

Предмет исследования: особенности образования кличек лошадей чистокровной верховой породы.

Гипотеза: кличка — это не просто слово, а часть характера и истории питомца, которое подчеркнёт его породу и индивидуальность.

Формы и методы исследования: Изучение фото-, видеоматериалов, Интернет-ресурсов по данной тематике. Изучение реальных кличек лошадей «КФХ Барсук». Изучение происхождения кличек лошадей домашней конюшни.

Сообщение Исследовательский проект «Что в имени тебе моем?.. Исследование особенностей выбора и происхождения кличек лошадей» появились сначала на SСHOOLSTARS.

Задачи:

1. Исследовать генезис и динамику развития русского языка в различные исторические эпохи.
2. Систематизировать и обобщить полученные эмпирические данные.
3. Создать информационные буклеты, резюмирующие результаты исследования.

Предмет исследования: Процессы возникновения и эволюции русского языка. Объект исследования: Русский язык.

Методология: Исследовательская работа выполнена с привлечением академических источников, специализированной литературы и информационных ресурсов сети Интернет.

Сообщение Индивидуальный проект «Исследование русского языка в его источниках, развитии, взаимосвязи с культурой, литературой и обществом» появились сначала на SСHOOLSTARS.

Задачи:

1. Изучить источники по микротопонимике.
2. Исследовать причины выбора названий улиц.
3. Классифицировать названия улиц по происхождению.
4. Проанализировать названия на словообразовательном и морфологическом уровнях.
5. Выяснить и проанализировать неофициальные названия улиц.
6. Провести социологический опрос учащихся МБОУ «Березовская средняя школа № 1 им. Е. К. Зырянова» и проанализировать результаты.

Предмет исследования: Названия улиц п. Березовка.

Объект исследования: Лингвистические и семантические особенности микротопонимов п. Березовка.

Методы исследования: Сбор и анализ информации. Классификация названий улиц. Лингвистический анализ. Анкетирование.

Сообщение Исследовательский проект «Изучение происхождения названия улиц п. Березовка с точки зрения лингвистики» появились сначала на SСHOOLSTARS.

Сообщение Статья «Эффективные способы формирования читательской грамотности у обучающихся на уроках русского языка в5–6 классах» появились сначала на SСHOOLSTARS.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

• изучить источники происхождения фразеологизма,
• выявить его примеры в философии, искусстве и литературе,
• подобрать синонимичные выражения и исследовать частоту употребления в современной речи.

В работе применялись теоретико-практические методы анализа и сопоставления.

Актуальность темы обусловлена интересом к развитию и трансформации фразеологизмов в русском языке, а также их роли в коммуникации различных возрастных групп.

Гипотеза работы состоит в том, что в современном русском языке фразеологизм «табула раса» частично замещается синонимом «с чистого листа».

Сообщение Презентация «История происхождения фразеологизма «табула раса» появились сначала на SСHOOLSTARS.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

• изучить литературу по фразеологии;
• классифицировать фразеологические единицы в русском и английском языках;
• провести опрос среди школьников на знание фразеологизмов;
• подготовить брошюру с иллюстрациями и объяснениями фразеологизмов.

Объектом исследования являются фразеологические обороты русского и английского языков.

Предмет исследования — особенности значений и употребления фразеологизмов в двух языках.

Гипотеза состоит в предположении, что в русском и английском языках существуют фразеологизмы с похожим смыслом.

В работе использовались методы сбора информации, изучения и анализа литературы, а также опрос-анкетирование школьников.

Практическая значимость заключается в расширении знаний сверстников о фразеологизмах, развитии навыков их правильного использования для обогащения речи. Материал может использоваться на уроках русского и английского языков, а также литературного чтения. Теоретическая значимость — углубленное понимание сходств и различий фразеологизмов двух языков.

Сообщение Исследовательский проект «Фразеологизмы русского и английского языков» появились сначала на SСHOOLSTARS.

Задачи исследования:

1. Изучить теоретический материал по теме исследования, включая понятия «ономастика», «номинация», «нейминг», «бренд» и другие, а также ознакомиться с историей происхождения конфет и кондитерского производства в России.
2. Определить особенности названий конфет в три исторических периода: советский, период реформ и современный. Выяснить, как отражаются события на названиях и внешнем виде фантиков.
3. Исследовать, какие названия конфет сохранились до наших дней, какие изменились и исчезли, а также выявить причины этих изменений.
4. Составить классификацию и диаграммы названий конфет по лексико-семантическим, синтаксическим и морфологическим признакам.

Объектом исследования являются названия конфет, их фантики и упаковки в разные исторические периоды.

Предметом исследования являются изменения в названиях конфет и фантиках с 1960 по 2024 год, а также их связь с историей, общественными и политическими процессами в стране.

Гипотеза: Предполагается, что названия конфет менялись с учетом изменений в общественной и политической жизни страны, отражая эти изменения на упаковке и в названии.

Методы исследования:

1. Изучение и анализ теоретической литературы.
2. Интервью.
3. Анализ.
4. Сравнительно-сопоставительный метод.
5. Классификация.

Тема исследования актуальна, поскольку названия конфет и их фантики являются не только маркетинговыми инструментами, но и своеобразным зеркалом истории и политической жизни страны. Исследование помогает понять, как через такие элементы культуры отражаются изменения в обществе.

Сообщение Исследовательская работа «Три периода истории в названии конфетного фантика» появились сначала на SСHOOLSTARS.

Образовательные цели:

• Закрепить знания о «хитрых гласных» и их функциях в словах (обозначение двух звуков в начале слова и после гласного).
• Научить находить «хитрые гласные» в словах, различать их позиции и значения.

Развивающие задачи:

• Формировать навыки работы в группе и индивидуального творчества.
• Развить внимание и креативность через создание виммельбуха

Воспитательные задачи:

• Воспитывать у учащихся патриотизм, любовь и уважение к родной природе, культуре и символам России.
• Формировать осознание богатства русского языка как части культурного наследия.
• Развивать коммуникативные навыки и умение работать в коллективе.

Сообщение Конспект урока русского языка в первом классе «Хитрые гласные (Е Ё Ю Я): изучение и создание творческого виммельбуха, посвящённого Родине» появились сначала на SСHOOLSTARS.

Задачи:

• познакомиться с необщеупотребительной лексикой русского языка, с понятиями, касающимися нашей темы («жаргон», «жаргонизм», «сленг», «вежливость», «вежливые слова»);
• составить анкету для учащихся «Жаргонизмы и вежливые слова в моей жизни», провести опрос в 5 классах с помощью анкетирования;
• классифицировать жаргонизмы и вежливые слова по семантическому признаку, определить их частотность, сферу, цель употребления, источник происхождения, отношение сверстников к употреблению таких слов;
• познакомить учащихся с результатами исследования, провести урок «Культурная речь – способ сохранения красоты родного языка», раздать ученикам буклет с памяткой приятного собеседника;
• создать мини-словарик жаргонизмов и вежливых слов для уроков русского языка.

Гипотеза: предполагаем, что в речи учеников нашей школы есть жаргонизмы и вежливые слова, которые выполняют определенные функции в языке.

Объект исследования: речь пятиклассников МАОУ СОШ № 154 Красноярска. Предмет — жаргонизмы и вежливые слова в речи учеников.

Сообщение Исследовательский проект «Жаргонизмы и вежливые слова в речи учащихся 5 классов МАОУ СОШ №154 города Красноярск» появились сначала на SСHOOLSTARS.