Исследовательский проект “Преодоление психологических барьеров при подготовке и сдачи ГИА”
Автор: Полуэктов Антон Сергеевич
Место работы/учебы: МБОУ "Шаховская СОШ", Алтайский край, 11 класс
Научный руководитель: Гебгардт Маргарита Сергеевна, педагог-психолог
Аннотация
Школа на современном этапе развития общества была и остается одним из важнейших государственных институтов, где формируется и развивается личность школьника, происходит процесс обучения подростков и юношества, в частности учащихся 9-11-х классов. Одним из важнейших параметров успешных результатов ГИА является психологическая готовность. В настоящее время система российского образования претерпевает значительные изменения, меняются форма и содержание выпускных и вступительных экзаменов. Единый государственный экзамен и Государственная итоговая аттестация – это уже не новая реальность в нашем образовательном пространстве. В педагогических кругах проблемы и перспективы, связанные с ГИА, активно обсуждаются с тех самых пор, когда он впервые вошел в школьную жизнь. В большинстве случаев считается, что специальной подготовки к ГИА не требуется, выпускникам достаточно пробного экзамена и инструкции по правилам поведения. Я же считаю, что этого мало, поскольку ГИА принципиально отличается от контрольных в школе. На официальном сайте Министерства образования, посвященном ГИА, представлено огромное количество различных материалов по Единому Государственному Экзамену для различных категорий читателей: самих выпускников, учителей выпускных классов, организаторов экзамена и так далее. Все эти документы носят общий инструктивный характер. Вместе с тем остается практически неосвещенной психологическая составляющая Единого Государственного Экзамена, связанные с ней проблемы психологического характера и возможности психологической поддержки учеников.
Цель исследования – адаптировать рекомендации по преодолению трудностей при подготовке и сдаче Государственной итоговой аттестации для учащихся 9-х и 11-х классов МБОУ “Шаховская СОШ”.
В соответствии с целью были определены следующие задачи:
- Проанализировать специальную литературу по проблеме исследования.
- Провести анкетирование и выявить наиболее значимые в процессе сдачи ГИА психологические характеристики (9 и 11 классы).
- При помощи анкетирования определить интеллектуально-психологическую готовность учащихся 9-х и 11-х классов к успешной сдаче ГИА.
- Определить психологические типы учащихся 9-х и 11-х для оказания соответствующей их личностным особенностям конкретной психологической помощи с помощью опроса.
- Изучить предложенные рекомендации психологов.
- Подготовить материал с рекомендациями, адаптированными под учеников 9-11 классов МБОУ “Шаховская СОШ”.
Объект исследования – процедура подготовки к ГИА.
Предмет исследования – преодоление психологических барьеров при подготовке и сдаче ГИА.
Гипотеза – понять имеется ли взаимосвязь между формированием психологической готовности выпускников к сдаче ГИА и уровнем влияния педагогов, психологов и родителей на процесс ее формирования.
Методы исследования: метод изучения специальной литературы, тестирование, мониторинг, анкетирование, беседы с учащимися, изучение основных понятий исследования. Изготовление раздаточных материалов (Памяток для учащихся – Как подготовиться к ГИА).
Были использованы следующие методики: опросник «Наиболее значимые при сдаче ГИА психологические характеристики учащихся 9 и 11-х классов» (по Чибисовой М.Ю.); опросник «Интеллектуально-психологическая готовность к успешной сдаче ГИА» (по Чибисовой М.Ю.); анкетирование; беседы с учащимися.
Теоретическая значимость исследования: при разработке проекта изучалось много теории, что в дальнейшем поможет при подготовке к экзаменам.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанные памятки и рекомендации могут быть использованы учащимися в процессе подготовки и успешной сдачи ГИА, ЕГЭ. Материалы исследования можно использовать для акцентирования внимания подростков на выявленные проблемы.
Результаты
Перед проведением исследования мною была выдвинута гипотеза о том, что имеется тесная взаимосвязь между формированием психологической готовности выпускников к сдаче ГИА, ЕГЭ и уровнем влияния педагогов, психологов и родителей на процесс ее формирования. Еще на этапе написания теоретической части своего проекта я подтвердил свою гипотезу. При написании практической части моего проекта я убедился, на сколько разными могут быть характерологические особенности обучающихся и важностью учета всех этих особенностей.
От того, насколько сформирована интеллектуально-психологическая готовность к сдаче выпускных и вступительных в вуз в форме ГИА, будет зависеть успешная их сдача за курс средней школы и поступление в институт, дальнейшая сдача экзаменов в период вузовских сессий. И вообще, всех экзаменов, которые будут встречаться на пути теперешних выпускников школ.
Материалы моего исследования можно использовать для акцентирования внимания подростков на выявленных проблемах. Кроме того, диагностические методики сами по себе выполняют функцию средства самопознания учащихся. В своей работе я придерживался убеждению в том, что если интерес к внутреннему миру человека поддерживать и развивать, это окажет свое положительное влияние на последующее развитие личности. Разработанные памятки и рекомендации могут быть использованы учащимися в процессе подготовки и успешной сдачи ГИА.
Содержание работы
Если прикрепленный файл не отображается, перегрузите, пожалуйста, страницу
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Дата публикации работы: 13.05.2022
Добавить комментарий