Исследовательская работа «Медь — уникальный металл, амфотерность меди и ее соединений»

Данная проблема актуальна и имеет интерес, так как на основе химического эксперимента, можно всесторонне осмыслить данную информацию о химическом процессе. Исследуемые реакции мы изучаем в 9 классе средней школы, они иллюстрирует ярко выраженные окислительные свойства серной кислоты.

Цели исследования:

1. Проанализировать и изучить противоречие между уравнениями химических реакций и экспериментальными наблюдениями в ходе протекания этих реакций.
2. Изучение всех признаков взаимодействия меди и ее соединений с различными веществами и доказательство амфотерности меди.

Задачи:

• изучение литературы, посвященной меди и ее соединениям;
• выявление новых свойств меди и ее соединений;
• как можно шире развить экспериментальные умения;
• экспериментальная проверка этих свойств и их объяснение;
• создание учебного демонстрационного материала на основе полученных знаний;
• сформировать представления о научных принципах данного исследования.

Срок выполнения — 2 месяца.

1. Проведено сравнение химических свойств меди и ее соединений, используя различную научную литературу, школьные учебники и литературу высших учебных заведений.
2. Мы установили свойства меди, представления о которых нам пришлось пересмотреть: особенности взаимодействия меди с концентрированной серной кислотой, растворение меди в водных растворах хлорида железа (III); взаимодействие с бромоводородной кислотой. В условиях школьной лаборатории нами были проведены опыты, применены соответственные методики и получены экспериментальные данные, которые подтверждают наши новые знания о свойствах меди. Нами изучены литературные данные об амфотерных свойствах оксидов меди(I) и меди(II), гидроксида меди(II), а также о возможности растворения этих соединений в водном растворе аммиака. Проведены опыты, подтверждающие эти свойства.
3. Показана возможность расширения нашего кругозора и наших представлений об окружающих предметах и явлениях.
4. Изучены и проведены некоторые качественные реакции, применение которых возможно в условиях школьной лаборатории.
5. Наглядные материалы, полученные при выполнении работы, переданы в кабинет химии для использования в учебном процессе.