Статья “Формирование смыслового чтения – необходимое условие развития метапредметных результатов младшего школьника”

Обучение

Автор: Кузовкина Елена Борисовна

Место работы/учебы: Хабаровский край, г.Амурск, МБОУ НОШ №7, учитель начальных классов

Аннотация

Чтение – основное средство обучения,  инструмент познания окружающего мира. Даже с появлением новых средств массовой информации – радио, телевидения, интернета – значение чтения в жизни людей  по-прежнему огромно. Но у детей в настоящее время наблюдается снижение интереса к чтению.

В начале учебного года в 1 классе  я  провела первичную диагностику с целью выявления  готовности школьников к обучению чтению. Она показала низкий уровень подготовки учеников. 53% учащихся не справились с работой. Причины были самые разные: от неготовности детей к школе, до низкого уровня читательской культуры родителей обучающихся. Уровень диагностики определил в дальнейшем мою работу по обучению  первоклассников чтению. Важно было уже в начале 1 класса не упустить детей, которые показали низкий уровень выполнения работ. Поэтому в ликвидацию трудностей включились психолог, логопед, библиотекарь. Особенно школьники полюбили библиотечные уроки, которые способствовали расширению кругозора ,формированию читательской культуры . С удовольствием посещали кружок психолога «Тропинка к своему я» и занятия логопеда в кружке «Грамматейка».

Результаты

Анализ мониторинга показал, что уровень планируемых результатов раздела «Поиск информации и понимание прочитанного» у школьников увеличился на 12%; уровень планируемых результатов раздела «Преобразование и интерпретация информации» повысился на 16%; уровень планируемых результатов «Оценка информации» возрос на 19%. Также мониторинг выявил группу детей, у которых до сих пор уровень интереса к чтению низкий. Читать научились, но этот процесс для них неинтересен, скучен, утомителен. Как учитель-стажист понимаю, что чтение «из-под палки» ни к чему хорошему не приведёт. Дети станут агрессивными по отношению к чтению как предмету. Затем агрессия может перейти на процесс обучения вообще, поскольку связующим звеном всех учебных предметов является текст. Поэтому со 2 класса я стала заниматься реализацией межпредметной программы «Чтение: работа с информацией(с текстом)» и использовать на уроках и дома тетрадь на печатной основе «Работа с текстом» под редакцией Е.Крыловой.

В 3-4 классах при изучении предметов «Литературное чтение» и «Литературное чтение на родном языке» было взято на вооружение другое направление в моей работе - проектно-исследовательская деятельность. При проведении уроков использовались такие приёмы как: «Ассоциативный куст», «Разрезанный текст», «Составление теста по тексту», «Проектная задача» и другие. Я считаю, что технология смыслового чтения хороша тем, что помогает ученикам делать всё вдумчиво, сосредоточенно и грамотно обучаться чтению.

Содержание работы

Если прикрепленный файл не отображается, перегрузите, пожалуйста, страницу

Дата публикации работы: 23.06.2020

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Смотреть похожие работы

Индивидуальный проект “Писатели-фантасты предостерегают, или сколько стоят человеческие амбиции”
 Научно-технический прогресс улучшает жизнь людей и теперь начинает повышать эффективность человека. Однако рост человеческого потенциала недостаточен. Возникают вопросы о будущем человека, включая экологию, производство еды, освоение космоса и социальные изменения. Проблема. Человечество…
Статья “Литературия – страна, которой нет на карте”
Воспитание любви к чтению, так как : Чтение – важнейший способ освоения научного, профессионального и обыденного знания, базовой социально значимой информации, содержащейся в печатных и электронных книгах, журналах, газетах, различных…