Технологическая карта урока геометрии в 9 классе «Теорема о площади треугольника»
Автор: Приходько Юрий Владимирович
Место работы/учебы: МБОУ Пеклинская СОШ, Дубровский район, Брянская область, учитель математики
Аннотация
Предмет: геометрия.
Класс: 9.
Тип урока: открытия новых знаний, обретение новых умений и навыков.
Тема: «Теорема о площади треугольника».
Цели:
- Деятельностная: формирование способности учащихся к новому способу действий, решению задач на вычисление площади треугольника.
- Образовательная: расширение понятийной базы за счет включения в неё новой формулы для вычисления площади треугольника.
- Воспитательная: создать условия для воспитания чувства гуманизма, коллективизма, уважения к старшим, взаимопомощи, отзывчивости, вежливости.
Результаты
При проведении урока я использовал современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС (создание проблемной ситуации) и использовал её на этапе урока целеполагание и выявление места и причины затруднений.
Содержание урока, на мой взгляд, соответствует требованиям стандарта. Изложе-ние материала урока отличалось логичностью, доступностью, научностью, с мак-симальным привлечением обучающихся к освоению темы урока.
Материал урока оказался доступным и интересным для учащихся, в соответствии с возрастными особенностями.
В ходе урока была организована индивидуальная, фронтальная, коллективная, са-мостоятельная работа учащихся.
Наиболее эффективной оказался самостоятельный вид работы, потому что учащиеся без проблем смогли использовать новые знания для вычисления площа-ди треугольника.
Соотношение деятельности учитель-ученик соответствует реализации личностно ориентированного подхода в обучении: применение диалоговых форм общения, со-здание проблемных ситуаций, осуществление обратной связи, объем и характер самостоятельной работы.
На уроке мною использовались следующие средства обучения: наглядный матери-ал в виде презентации, видеоролики, различные источники информации из учебни-ка, дидактический материал.
Темп урока был быстрый, динамичный, исходя из возможностей класса. Чередо-вание словесных, практических методов, различных форм организации познава-тельной деятельности, динамическая пауза способствовали предупреждению пере-грузки обучающихся в процессе урока.
Распределение времени было рациональное.
Содержание работы
Если прикрепленный файл не отображается, перегрузите, пожалуйста, страницу
Дата публикации работы: 29.09.2020
Добавить комментарий