Место работы/учебы: МАОУ Гимназия №5, г.Новороссийск, учитель информатики и математики и физики
Аннотация
Введение профильного обучения не только расширило образовательные возможности гимназии, но и обозначило ряд вопросов. Вполне вероятно, что возникшие у нас вопросы могут иметь место и в других учреждениях образования, что подразумевает необходимость совместного осмысления их сути, поиска способов и форм разрешения. Именно об этом и пойдет речь в моей публикации.
История введения профильного обучения в учреждениях образования известна всем и не нуждается в дополнительных пояснениях. Хочу лишь заметить, что изучение отдельных предметов на повышенном уровне в гимназиях и лицеях осуществлялось всегда вне зависимости от наличия или отсутствия профилей.
Результаты
В 2018/19 учебном году в 10–11-х классах гимназии созданы 4 профильные группы с изучением следующих учебных предметов на повышенном уровне: «Английский язык», «Математика», «Физика», «Химия», «Биология», «Информатика», «История», «Обществознание». При этом соблюдается необходимый для организации профильного обучения комплекс условий. А именно: в профильных группах работают только учителя с высшей и первой квалификационной категорией, используются материально-технический и учебно-методический ресурсы, позволяющие обеспечивать качество образования.
Я провожу уроки в группах из четырех профилей нашей гимназии: гуманитарного, филологического, химико-биологического, и физико-математического.
Для работы в профильном классе учителю в большей мере приходится самостоятельно подбирать необходимый материал к учебному занятию не только из учебников и учебных пособий, но и из других источников, так как отдельной учебной литературы по предметам, изучаемым на повышенном уровне, очень мало. Для этого мне в помощь вступает мой сайт, на котором я размещаю информацию базового и углублённого уровня и структурирую информацию по темам и направлениям.
Каждую четверть я провожу анализ успеваемости профильных групп с целью изучения динамики качества образовательного процесса в классах с изучением учебных предметов на повышенном уровне. В ходе анализа решаются следующие задачи:
• проанализировать уровень учебных достижений учащихся по классам;
• определить уровень учебных достижений учащихся 10-х классов, тенденции его развития;
• выявить учащихся со средним и низким уровнем (ниже 7 баллов) учебных достижений;
• сравнить отметки за выполненные контрольные работы.
Добавить комментарий