Статья “Критерии и показатели развития профессиональной компетентности педагогов”

Развитие

Автор: Киселева Яна Александровна

Место работы/учебы: МОУ "Учебно-профориентационный центр" г. Тирасполя, Приднестровская Молдавская Республика, преподаватель спецдисциплин, высшая квалификационная категория

Аннотация

В статье рассмотрены критерии, уровни развития и показатели профессиональной компетентности педагогов образовательных учреждений. Раскрыты основные понятия: показатель, уровень, критерий. Дана характеристика показателям и критериям, подобран диагностический инструментарий, направленный на выявление сформированности определенного показателя профессиональной компетентности педагога.

Результаты

Главный вывод, который можно сделать, заключается в том, что развитие профессиональной компетентности педагога является обязательной составляющей и непременным условием его профессионализма. Основными критериями и показателями развития профессиональной компетентности педагогов является сформированность компетентностей, качество организованного педагогом учебно-воспитательного процесса, инновационность, результативность выполнения профессиональных задач, достижения реальной профессиональной деятельности, благодаря которым можно судить об общем уровне развития профессиональной компетентности педагога как непременного условия и обязательной составляющей его профессионализма.

Содержание работы

Автор предпочел не показывать работу на сайте.

Дата публикации работы: 20.08.2022

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Смотреть похожие работы

Экологический проект “Эко-квиз”
Президент Российской Федерации объявил 2024 год годом семьи. Уже в январе школы утвердили план мероприятий, включив в него совместные с детьми и их родителями встречи, индивидуальное взаимодействие с семьями, конкурсы…
Статья “Мотивация – непременное условие достижения высоких результатов обучения”
В статье представлен опыт работы по повышению мотивации у обучающихся при изучении английского языка посредством применения проектной технологии, технологии формирующего оценивания, системно-деятельностного и дифференцированного подходов, ИКТ, приобщения обучающихся к научно-исследовательской…