Место работы/учебы: МБОУ "Гимназия №13", г. Ульяновск, Ульяновская область, 4 класс
Научный руководитель: Дерябина Альбина Валентиновна, Старостина Людмила Николаевна, учитель иностранных языков
Аннотация
Данная работа представляет собой попытку создания обучающей среды для более тщательной отработки видо-временных форм глаголов английского языка. Мы выбрали структуры Present Simple и Present Progressive, так как дифференциация данных структур позволяет заложить основу для дальнейшего изучения видо-временных форм глаголов в начальной школе.
Нами были взяты в работу следующие гипотезы:
Если создать игру, опираясь на хобби ученика, и включить туда определённый список глаголов, можно создать набор грамматических игр, которые помогут разобраться ученику в системе видо-временных форм и понять, как «живёт» глагол во времени.
Если ученик сам придумает, как выразить в игре изменения, которые происходят с глаголом при трансформации, используя приёмы визуализации, то ему проще понять эти изменения и запомнить их.
Когда ученики играют в игры, придуманные их сверстниками, им проще понять логику правил, так как эту логику они видят глазами своих сверстников.
Цель работы: создать совместно с учеником инструмент для отработки и активизации в речи видо-временных структур Present Simple и Present Progressive в форме игры.
Для достижения данной цели были выделены следующие задачи:
Выбрать практическую форму реализации данного проекта.
Подготовить для ученика набор теоретического материала по теме для последующего анализа.
Изучить совместно с учеником формы визуализации материала с помощью интерактивных шаблонов и подобрать на каждый пункт теории подходящий шаблон.
Создание продукта, который будет представлять собой инструмент для отработки и активизации в речи видо-временных структур Present Simple и Present Progressive в форме игры.
Проверить результативность инструмента на фокус-группе.
Оформление проектной работы.
Методы и методики, которые использовались в ходе работы: анализ теоретического материала, опрос и тестирование учащихся, сравнение результатов обучения.
Практическая значимость работы заключается в том, что использование грамматических игр позволяет разобраться ученику в системе видо-временных форм глагола и понять, как «живёт» глагол во времени, что в будущем облегчит изучение других видо-временных форм. Более того, в последующем достаточно будет просто дополнять созданный проект интерактивными элементами для отработки новых форм или глаголов.
Срок работы над проектом: 3 месяца.
Результаты
В результате выполнения проектной работы цель была достигнута: совместно с учеником был создан инструмент для отработки и активизации в речи видо-временных структур Present Simple и Present Progressive в форме игры — лэпбук. Для этого были решены все поставленные нами задачи.
Мы смогли подтвердить наши гипотезы:
1. Создав игру в тематике «Блогинг», поскольку это одна из наиболее актуальных тем для учеников данного возраста, и включив туда список наиболее частотных глаголов, мы создали набор грамматических игр, которые, по отзывам учащихся и на основании улучшений результатов тестирования в рамках данной грамматической темы, помогли им улучшить их понимание концепта времени.
2. Ученик сам придумал, как выразить в игре изменения, которые происходят с глаголом при трансформации, используя приёмы визуализации, это позволило создать более очевидные причинно-следственные связи при использовании грамматических правил.
3. Ученикам была понятна логика визуализации, созданная их сверстником, поэтому сами игры были восприняты с огромным интересом, а правила были усвоены.
Благодаря использованию грамматических игр ученики смогли разобраться в системе видо-временных форм глагола и понять, как "живёт" глагол во времени, что в будущем облегчит изучение других видо-временных форм. В последующем планируется дополнять созданный лэпбук интерактивными элементами для отработки новых форм или глаголов.
Добавить комментарий