Статья “Развитие познавательной и творческой активности учащихся на уроках географии с использованием ТРИЗ технологии”
Автор: Чекмарева Ирина Александровна
Место работы/учебы: МБОУ Школа №16, г. Саров, Республика Мордовия, учитель географии
Аннотация
Есть много ценных умений в нашей жизни. Умение учителя – сделать урок ярким, интересным, не похожим на предыдущий. Скучный урок делает ученика инертным, безразличным, а у отдельных школьников прививает отвращение к учёбе. Как выйти из создавшейся проблемы, помочь отдельной личности и себе, учителю, на уроках географии? Вывод напрашивается сам: познавательный интерес формируется в деятельности. Для пробуждения и развития интереса эта деятельность должна быть особым образом организована. Считаю, что наиболее благоприятные для пробуждения и развития познавательного интереса условия возникают тогда, когда учитель не «преподносит», не излагает материал в готовом виде, а организует самостоятельную творческую деятельность учащихся.
Что же для этого необходимо? Во-первых, возникновение противоречия между известными прежде закономерностями и сообщаемыми новыми фактами; во-вторых, «вживание» учащихся в поставленную задачу или вопрос, или рождение у них своего вопроса, пробуждение потребности и желания его решить, понять противоречивые факты с точки зрения изучаемых закономерностей. Таким образом, учащиеся входят в ситуацию поиска ответа на вопрос или решения задачи, стремятся к раскрытию научной «загадки». Так они вовлекаются в поисковую деятельность, эмоционально положительно окрашенную. А пройденный при этом путь поиска, радость достижения не только учат, но и воспитывают учащихся. Поэтому главная цель для учителя при конструировании интересного урока – это поиск и использование разнообразных эффективных методических приёмов организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Достижение данной цели возможно, если на уроках применять методические приёмы ТРИЗ технологии, которые активизируют познавательную и творческую деятельность учащихся.
Задачи:
- повышение мотивации у обучающихся на уроках географии;
- развитие креативного мышления;
- повышение интереса к географии как научной дисциплине.
Результаты
Чтобы проверить результативность использования методов ТРИЗ в географии на развитие творческого мышления, было проведено экспериментальное исследование, охватывающее период с 2023 по 2024 уч. гг. Результат (формулировка основных выводов, уточнение, достигнуты ли поставленные цели, решены ли задачи, подтверждена или опровергнута гипотеза, определение новизны подхода и/или полученных решений, актуальности и практической значимости полученных результатов (продукта деятельности)). В эксперименте участвовало два класса. Исследование проводилось по методике М. Рокич «Ценностные ориентации», тест Торренса на определение творческих способностей. Подводя итог данной работы, хочу заметить, что уроки географии с ТРИЗ – «это уроки мудрости, счастья и творчества». В ходе таких уроков у учащихся появляется мотивация и желание развивать свое мышление. Наверно, никто не будет возражать против утверждения, что, если человек не может использовать законы и правила на практике, то он не знает этих законов и правил. Он может их процитировать, но не более. Поэтому для освоения правил ТРИЗ надо самостоятельно решать много задач. Важно показать ребенку полезность и нужность лично для него знания приемов мышления. Для этого приходится отслеживать процесс мышления ребенка, долго и терпеливо снимать старую доминанту (господствующий очаг возбуждения в центральной нервной системе, который создает скрытую готовность к одному виду деятельности и позволяет другие виды деятельности) и выращивать новую доминанту. В классе, где тризовкие приемы не использовались в системе мотивация была ниже. У многих наблюдалась шаблонность мышления ( выполнение задания по образцу). Обучающимся было сложно составлять собственные задания и вопросы. основанные на противоречиях, находить ответы на них.
Таким образом, в ходе работы я убедилась в том, что технология ТРИЗ актуальна и современна по сей день. Она развивает на только познавательную активность, творческое воображение, но и компетенции функциональной грамотности. Но это тема следующего проекта.
Содержание работы
Если прикрепленный файл не отображается, перегрузите, пожалуйста, страницу
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Дата публикации работы: 30.08.2024
Один комментарий на ««Статья “Развитие познавательной и творческой активности учащихся на уроках географии с использованием ТРИЗ технологии”»»
Уроки географии могут быть не только информативными, но и интересными и творческими. В статье “Развитие познавательной и творческой активности учащихся на уроках географии с использованием ТРИЗ технологии” автор рассказывает о том, как использование методических приемов ТРИЗ технологии может помочь учителям сделать уроки географии более интересными и активизировать познавательную и творческую деятельность учащихся.
Вопрос: Какие методические приемы ТРИЗ технологии используются для активизации познавательной и творческой деятельности учащихся на уроках географии в статье “Развитие познавательной и творческой активности учащихся на уроках географии с использованием ТРИЗ технологии”?
Добавить комментарий