Место работы/учебы: МОУ СОШ "Образовательный комплекс №4" Центр образования – школа №10, г. Ярославль, 10 класс
Научный руководитель: Гуляева Елена Анатольевна, учитель информатики
Аннотация
Цель работы: сравнительный анализ объективности оценки учебных достижений по математике при проведении тестирования в контролируемом (оффлайн) и свободном (онлайн) форматах на примере выполнения задания №19 ОГЭ.
Задачи исследования:
Изучить возможности платформы Onlinetestpad.com для создания, проведения и скачивания тестов.
Отобрать из открытого банка ФИПИ 5 заданий типа №19 и создать диагностический тест.
Провести оффлайн-тестирование в классе (под контролем учителя) и онлайн-тестирование дома (без контроля).
Сравнить результаты двух форматов и сформулировать выводы и рекомендации.
Актуальность выбранной темы. В условиях цифровизации школьного образования всё более широкое распространение получают онлайн-платформы для тестирования. Однако выполнение тестов в домашних условиях без контроля учителя создаёт риск необъективной оценки знаний из-за возможности использования интернета. Особенно остро эта проблема стоит при подготовке к ОГЭ по математике, где задание №19 (геометрические утверждения) традиционно вызывает у девятиклассников трудности, а ложное представление о собственной готовности может привести к провалу на реальном экзамене.
Гипотеза исследования. Предполагается, что результаты онлайн-тестирования будут выше результатов оффлайн-тестирования за счёт возможности использования учащимися дополнительных источников информации (поисковые системы, приложения-решатели) при отсутствии контроля со стороны учителя. При этом величина разницы будет неодинаковой для разных учеников.
Методы и методики. В работе использовались: анализ педагогической литературы, педагогический эксперимент (сравнение двух форматов тестирования на одной выборке из 18 человек), методы описательной статистики (вычисление среднего арифметического, медианы, распределения), а также элементы автоматизированной проверки с использованием искусственного интеллекта.
Срок работы над проектом: проект выполнялся в течение одного учебного года (с 01 сентября 2025 года по 31 марта 2026 года).
Результаты
В ходе эксперимента (18 учащихся 9 класса, тест из 5 заданий №19 ОГЭ, 7 минут на выполнение) получены следующие результаты. Средний балл онлайн-тестирования (3,83) оказался выше среднего балла оффлайн-тестирования (3,61) на 0,22 балла (+6%). У 6 учеников (33%) онлайн-результат был выше оффлайн (разница +1–2 балла), что свидетельствует об использовании интернета. У 5 учеников (28%) онлайн-результат оказался ниже оффлайн (разница –1–2 балла) из-за цифрового отвлечения и снижения мотивации. У 7 учеников (39%) результаты совпали. Выявлено, что влияние формата тестирования индивидуально: универсального эффекта «онлайн = выше» не существует.
Цель исследования достигнута полностью. Все поставленные задачи решены. Основная гипотеза (онлайн-результаты будут выше) подтвердилась частично: средний балл выше, но разница невелика, а у 28% участников онлайн-результат оказался ниже. Дополнительная гипотеза (величина разницы неодинакова для разных учеников) подтвердилась полностью.
Добавить комментарий