Методическая разработка “Использование цифровых образовательных ресурсов в ходе дистанционного обучения (на примере урока истории по теме “Смута” в 7 классе)”

Обучение, коммуникации
История

Автор: Колотовкина Светлана Геннадьевна

Место работы/учебы: МБОУ "Лицей", г. Арзамас, Нижегородская область, учитель истории

Аннотация

Рассматриваются возможности ЦОР/ЭОР для некоторых типов дистанционных уроков. Автор демонстрирует находки из своей педагогической практики и делится конспектом урока по теме “Смута” (7 кл.), который подходит для 2-х наиболее применяемых в педагогической практике типов дистанционного обучения: 1 тип – самостоятельное изучение материала урока удаленно от учителя и школы, 2 тип – учитель и ученики, находящиеся в одном классе, работают на основе удаленных информационных ресурсов (ЭОР, ЦОР).

Цель урока: Усвоить понятие «смута», понять значение этого явления, познакомиться с хронологией изучаемого периода истории.

Задачи:

  • обучающие: сформировать представления о причинах и сути Смутного времени, охарактеризовать и сравнить правление двух царей Лжедмитрия 1 и В.И.Шуйского, закрепить хронологию событий.
  • развивающие: развить познавательный интерес, информационную культуру учащихся, память, внимательность, сообразительность, развитие коммуникативных навыков;
  • воспитательные: воспитать стремление к саморазвитию, навыков самоорганизации, формировать ответственное отношения к учению, навыки здорового и безопасного образа жизни.

Тип урока: изучение нового материала.

Дистанционный тип: второй – учитель и ученики, находящиеся в одном классе, работают на основе удаленных информационных ресурсов (ЭОР, ЦОР)

Формы работы учащихся: индивидуальная, индивидуально — групповая

Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер

Результаты

Практика применения дистанционных форм обучения показывает значимость использования цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе: повышается информационная культура учащихся, улучшаются память, внимательность, сообразительность, развиваются коммуникативные навыки. Очевидна мобильность в обучении. Учителя становятся более свободными, а ученики получают возможность в естественной и приятной форме получать новые знания и навыки в удобное для них время, с помощью мобильного телефона, планшета или компьютера.

Содержание работы

Автор предпочел не показывать работу на сайте.

Дата публикации работы: 26.06.2020

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Конкурс, в котором участвует работа

I Международный профессиональный конкурс учителей “Цифровая школа”, 2020

Смотреть похожие работы

Эссе “Большая трагедия маленькой Евпатории”
Работа посвящена трагическим событиям в Евпатории в годы ВОв. “Стою и смотрю на море… Оно такое огромное и такое чувство, что нет ему конца. Смотрю на проплывающие корабли, вдыхаю влажный…
Презентация к проекту “Героический дрейф”
Цель – изучить: маршрут дрейфующей полярной станции «Северный полюс – 1»; в чем заключался подвиг экспедиции под командованием И.Д. Папанина; значение экспедиции для освоения Северного морского пут. Гипотеза: дрейфующая полярная…
Исследовательский проект “Вспомним годы боевые: моя семья в истории Великой Отечественной войны”
Много горя, потерь, страданий, разрухи принесла Великая Отечественная война. Эта одна из самых кровопролитных страниц нашей отечественной истории. Каждую семью нашей страны в той или иной мере затронула Великая Отечественная…
Инфографика “Римская империя: от подъема до падения”
Краткая хронология 10 ключевых этапов Римской империи. Инфографика иллюстрирует ключевые этапы становления, расцвета и падения одной из величайших цивилизаций в истории – Римской империи. В ней отражены 10 важнейших событий,…