Исследовательская работа школьников в области филологии. Опыт учителя-наставника

Современное образование ориентировано на развитие личности. Обществу нужен выпускник, самостоятельно мыслящий, умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы. Подготовка ребенка к исследовательской деятельности, обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей современного образования. Главная особенность исследовательского обучения – активизировать учебную работу школьников, придав ей исследовательский, творческий характер, и, таким образом, передать учащимся инициативу в организации своей познавательной деятельности. Безусловно, учителю важно учитывать интересы и личностные особенности обучающихся, формулировать тему и идею исследовательской или проектной работы совместно с ребенком, направлять его, а не навязывать свои идеи.

Проектно-исследовательская деятельность в нашей образовательной организации – неотъемлемая часть обучения, начиная с начальной школы обучающиеся определяют свои научные интересы и стремятся совершить пусть небольшой, но свой первый шаг в науку. Темы исследовательских и проектно-исследовательских работ, представленные в настоящей статье, сопровождаются аннотациями реальных ученических работ.

Ученикам 5-6 классов предлагались темы исследовательских работ, отвечающие на вопросы, которые возникают у обучающихся как в учебной деятельности, так и в любой жизненной ситуации. Темы исследований для учеников 7-9 классов, безусловно, обладают большим научным потенциалом, позволяют обучающимся по-другому посмотреть на языковые явления и функционирование языка.